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        文章标题:以问题为主导的课堂教学模式七个环节学习资料
        作者或出处:教科室
        阅读次数:157
        发表日期:2014/5/21
        具体内容:
        以问题为主导的课堂教学模式的七个环节
                                                                                                       ——“郴州四中”相关研究学习资料
        第一环节:问题导学(时间2分钟)
        第二环节:自主学习(时间为X分钟)
        第三环节:巩固基。ㄊ奔6分钟)
        第四环节:小组展示(时间10分钟)
        第五环节:全室展示(时间13分钟)
        第六环节:点拨精讲(时间10分钟)
        第七环节:小结评价(时间2分钟)
        第一环节:问题导学(时间2分钟)
        时间:前一节或前两节课的最后2分钟。
        任务:1、分发学案。
        2、明确学习目标,指点具体的重要的学习任务。
        3、指导阅读课本的方法,即怎么学等。
        注意:必须保证学案提前分发到学生手中。
        第二环节:自主学习(时间为X分钟)
        时间:配套自习、自由自习等除展示课之外的所有时间。
        要求:
        1、时间前置。独学时间必须前置,与展示课间隔的时间至少应有一天,以便于学生完成独学任务。2、适当指点。教师可以指导独学方法,适当的点拨讲解,指导背诵、朗读,尤其是英语等文科性学科。3、独学时间不准学生交流讨论。
        学生任务
        1、阅读教材?冀锥我锤粗傅级姥Х椒,如高效阅读法、高效记忆法等。2、利用资源。围绕问题,充分利用工具书、网络、同学、家长、教师等资源努力解决独学不会的。3、完成学案。在配套自习课结束前,完成学案任务。教师务必分层次要求。学生分层次完成就叫完成。4、准备展稿。胸有成竹、见解独到、奇思妙想。5、标记问题。独学不会的用红色笔记上标号。6、朗读背诵。重要的基础性的知识要朗读、背诵、记住,如英语单词等。
        教师的任务
        引领指点。指导自主学习的方法,适当的点拨讲解疑难问题,组织学生朗读、背诵重要的基础知识,如概念、定理、公式、化学方程式、单词等。
        收缴学案。自习结束,尽量收回所有学案。
        学案批阅任务
        批阅学案。教师课后要认真批阅学案,至少精批精阅50%。
        统计问题。对差错率高的普遍性问题、典型问题记录在教案本上。
        分析原因。透过错题查找出错原因。
        做课件。把需要讲解的步骤、要点或演示实验等做成课件。
        第三环节:巩固基。ㄊ奔6分钟)
        本环节有两项任务:
        一是点评学案      二是巩固基础
        1、点评学案
        提前1分钟候课对学案进行点评
        点评任务:
        ①态度:等级评价到组。②数量:点到小组、到份数、到姓名。③质量:全班共性问题。(基本就是室展任务)
        点评目的:一是让学生明白室展的主要任务;二是促学生今后完成学案。
        2、巩固基础
        测。一上课就告诉学生要检测什么,让学生背一会儿,然后全体检测,部分爬黑板。(以测促记)
        查。抽查、对查(即对学。两人一组互查互问?煽谕凡槲,可互查学案)、群查(多对一查、一对多查)。
        记:对暴漏的问题要再给适当时间让学生朗读、背诵、默记
        写:少部分用粉笔爬黑板,大部分用钢笔在本上写。
        第四环节:小组展示(组展)(时间10分钟)
        本环节主要有两项任务:
        1、解决部分独学不会的问题。2、准备室展。
        1、解决部分独学不会的
        ①问:
        以题展示:组长主持,依学案上题目顺序一个一个说,谁有问题谁提出。
        以人展示:组长主持,逐人提问题,按DCBA顺序,先让D生提问题最后让A生提问题。
        ②讲:谁会谁讲解,可尽量让BC生讲解。
        ③演:根据学习内容也可用表演等方式展示。
        2、准备室展。
        ①明确室展任务:室展前先公示室展任务。室展任务来自:主要来自学案统计; 其次来自组展不会的;三是教师临时设置的问题。前两项基本一致。
        ②确定讲解人选办法:
        指定法:教师根据批阅学案时掌握的情况,室展前直接指定,让小老师通知到各组。
        申报法:询问各组,让各组申报,教师平衡,再分配到各组。
        竞争法:向全班竟招讲解人。
        ③ 要提前2分钟分配任务,以便准备好室展。
        要  求
        离桌聚焦于组展阵地,保持最小间距,音量适当。
        第五环节:全室展示(时间13分钟)
        时间:穿插于室展过程中。
        任务:解决组内不会的问题。
        要求:
        ①全员离座,聚焦于黑板前,生进师退,前坐后站。②教师要鼓励学生大胆质疑、对抗。
        ③教师要适时引领、点拨、质疑。④记录修正。学生要及时用红色笔记录修正。
        注意:室展后感觉问题较大时要给学生反思巩固时间。学生无疑时教师必须质疑,起到一石激起千层浪之作用。
        第六环节  点拨精讲(10分钟)
        时间:穿插在室展过程中
        任务:教师:引领、激励、点拨、质疑、精讲。其中,引领、激励、点拨、质疑、精讲(规范性、规律性、技巧性、普遍性问题)。
        学生:听讲标记,反思整理。
        注意:讲解之后,要尽量给学生2分钟的反思整理时间。
        尽量用多媒体展示讲解的步骤、要点
        第七环节:小结评价(时间2分)
        本环节包括小结、检测、评价三项任务。
        1、小结:每组两名同学,画思维导图或要点。
        2、检测:可通过纸质或多媒体体对本节主要知识点命3-5个问题进行巩固检测。及时公布答案,及时纠错释疑。注意:不一定每节都检测。
        3、评价:
        每天都要有一个小组专门负责评价。班主任负责组织管理。
        教师要当堂评出小组之星、精彩之星。
        分发布置下一节学案,进入下一节问题导学环节。
        需特别注意的几个问题
        1、必须注重学情调查。不适合的必然是无效的、低效的。学案的难度、梯度、容量、学法指导等一切教学活动方案都必须基于我校学情去设计,只有面向学情、针对学情的教学方案才能保证教学的高效性。这是实现教学高效性的最基础性工程。
        2、必须分层次布置学案任务。学生按层次完成就叫全部完成。任何人任何时候都不能保证100%的学生100%的完成学习任务。
        3、必须认真批阅50%的学案。这是提高室展、精讲的针对性,实现高效的前提和保证。
        4、独学时间教师要引领指点。指点重疑难点,组织领读、背诵重要基础知识。这是针对我校学情提出的要求。
        5、务必坚持基础知识的检查巩固环节
        6、务必坚持画思维导图。
        7、务必坚持激励评价,不断给学生注入活力。
        8、展示必须离桌。
              组展必须离桌聚焦于组展阵地前。
              室展必须离桌聚焦于室展阵地前。
        学生不断离桌走动的好处:破坏了其睡觉玩耍的环境,可避免思想开小差,有利于集中思想,有利于看清听清别人讲解。
        要经常教育学生离桌就将凳子塞到桌下,要不厌其烦地讲,让其形成习惯。
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